ABA INGLÊS 48

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Friday Message  26/2/2016 Hello! I hope you are well and looking forward to the weekend. Today we are going to look at three words which are spelt differently, have different meanings, but are pronounced the same, i.e., they are homophones. These words are “two”, “to” and “too”. Hoje vamos estudar três palavras que se escrevem de maneira diferente, têm significados diferentes, mas se pronunciam igual, isto é, são homófonas: “two”, “to” y “too”. Let’s start by looking at the easiest of these three words: “two”. “two” (2) is a number. For example, He has two flatmates. I have two sisters. (Ele) Tem dois companheiros de apartamento. Tenho duas irmãs. “to” is used to indicate purpose, as in the following examples: I went home during my lunch break to have a nap. Fui para casa durante a hora do almoço para tirar um cochilo. He is training every day to win the competition. Ele treina todos os dias para ganhar a competição. Here the “to” is followed by a verb. “to” is also used as a preposition expressing motion in the direction of (a particular location), for example: Yesterday I went to the supermarket. Ontem fui ao supermercado. My parents went to Malta on holiday last year. Meus pais foram de férias a Malta o ano passado. “to” also has lots of other uses which you will discover as you study English. The final word we are going to look at today is “too”. “too” is usually used at the end of a sentence or clause and means “in addition” or “also”. I love Chinese food and I love Spanish food too. Adoro comida chinesa e espanhola também. Brad Pitt isn’t just good-looking; he’s a very good actor too. O Brad Pitt não é apenas bonito, também é um ator muito bom. “too” is sometimes used before an adjective or adverb and in this case it means “more than what is wanted, needed, acceptable, possible, etc.” I am too hot. He drove too fast and caused an accident. Tenho muito calor. (Ele) Dirigiu muito rápido e provocou um acidente. For more information on homophones and other confusing English words, check out our blog. Have a lovely weekend. You now have two days todo what you want ? Don’t forget to study some English too! Take care, Priscilla ABA English Teacher

Seu progresso: Beginners Continue estudando Lembre-se: Tem mais lições de inglês no blog dos professores de ABA Blog Suas vídeo-aulas disponíveis Unit 01 Pronouns Unit 02 The verb to have Unit 03 Modal verbs Ver lista completa Curtiu esta aula? Compartilhe-a com seus amigos! Twitter

CITAÇÕES, REFERÊNCIAS E FORMATAÇÃO

                                 MODELO FOLHA DE REFERÊNCIAS – ABNT (NBR6023/2002)

REFERÊNCIAS (BIBLIOGRÁFICAS) Livro: Um autor: LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1999. De dois a três autores: HEYM, Georg: TOLLER, Ernest; KAISER, Georg. Teatro e Política. Expressionismo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. Mais de três autores: ALMEIDA, A. et al. (Orgs.). Pensando a família no Brasil: da colônia à modernidade. Rio de Janeiro: Espaço e Tempo, 1987. Capítulo de livro: SCHREYER, Lothar. O novo homem. In: DIAS, Maria H. M. A estética Expressionista. Cotia: Íbis, 1989.

Artigo em periódico: FLICKINGER, Hans-Georg. Para que filosofia da educação? 11 teses. Perspectiva, v. 16, n. 29, p. 15-22, jan./jun.1998. Periódico como um todo: LINGUAS & LETRAS. Cascavel: Edunioeste, v. 2, nº 2, 2º Semestre, 2001. Artigo de jornal RONDON, José Eduardo. Zagueiro leva gancho, mas racismo some. Folha de S. Paulo, São Paulo, 17 mar, 2006. Folha Esporte, p. D1.

E-mail: BONATTI, Vânia. Eficácia x eficiência em treinamento de pessoal. (mensagem pessoal). Mensagem recebida por nanda@sacranet.com.br em 6 nov. 2002. Documento eletrônico – entidade coletiva: UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO. Núcleo de Processamento de Dados. Cursos oferecidos: julho/outubro 2002. Vitória (2002). Disponível em: http://www.npd.ufes.br/cursos/default.html. Acesso em 30 jun. 2002. Documento eletrônico: DUARTE, Sérgio Nogueira. Língua Viva. Jornal do Brasil. Rio de Janeiro, 6 ago. 2000. Disponível em: http://jb.com.br/língua.html. Acesso em 6 ago. 2000. MOURA, Janeti L. Bombini de et al. Projeto Exagri: Informações para produtores e trabalhadores rurais do Estado de São Paulo. Brasil, CI. Inf. Brasília, DF, v. 29, n. 3, p. 111-118, set/dez. 2000. Disponível em: http://www,ibict.br/cionline/29030011.pdf. Acesso em 17 mar. 2001. Entrevista: LUFT, Lya. As perdas e ganhos de Lya Luft. São Paulo, TAM Magazine, ano 3, nº 35, jan. 2007. Entrevista concedida a Simone Goldberg. Eventos (congressos, conferências, seminários): SEMANA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 10, 2002, Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas Gerais, 2002. 356p.

Artigo de revista sem indicação de autoria: O Brasil de um ex-operário. Poder. São Paulo, n. 27, p. 22-26, nov. 2002.

Referência legislativa (leis, decretos, portarias): BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988: atualizada até a Emenda Constitucional nº 20, de 15-12-1998. 21. ed. São Paulo: Saraiva, 1999. BRASIL. Decreto nº 2.134, de 24 de janeiro de 1997. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, n. 18, 27 jan. 1997. Seção 1, p. 1435-1436.

Dissertação: MARCOLINO, César Roberto Ferrara. Renda per capta e índice de desenvolvimento humano. 2002. 94f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Economia Aplicada, Universidade Federal de Viçosa, 2002. Tese: DUFLOTH, Simone Cristina. Informações do ambiente externo em organização do terceiro setor: estudos e aplicações das configurações em rede no campo da ciência da informação. 2002. 200f. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Escola de Ciência da Informação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2002.

Dicionário e enciclopédia: FERREIRA, Aurélio B. de Hollanda. Novo Dicionário da Língua Portuguesa. 3. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.

Programa de televisão e rádio: DEBATE PLURALIDADE CULTURAL. Salto para o Futuro. Rio de Janeiro, TVE, 5 de Fevereiro de 2007. Programa de TV.

Cd-Rom: FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Dicionário Eletrônico Aurélio. 3. ed. São Paulo: Positivo, 2004. CD-ROM.

Relatório oficial: EMPRESA PARANAENSE DE TURISMO. Turismo no Paraná 1978/79: atividades desenvolvidas e plano de atuação. Curitiba, 1979. 149p.

Folder: CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CIÊNCIAS GERENCIAIS, 2002, Belo Horizonte. Curso Superior Sequencial. Belo Horizonte. UNA, 2001. 1 folder. Biografias e obras críticas: MACEDO, Neusa Dias de. Bibliografia de Manuel de Oliveira Lima: com estudo biográfico e cronologia. Recife: (s.n.), 1968.

                            MODELOS DE CITAÇÕES NO TEXTO (NBR 10520/2002)

Regra geral de acordo com a NBR 10520/2002 com relação a citações: entradas pelo nome do/a autor/a, utilizando-se o sistema autor-data. As entradas, quando estiverem dentro de parênteses, devem estar em maiúscula; fora dos parênteses, as entradas devem ser em minúscula.

EXPOSIÇÃO	CONTEÚDOS E EXEMPLOS
Um autor	(CORACINI, 2003)
Dois autores	(ALMEIDA FILHO; CONSOLO, 1999)
Três autores	(FARIA; CHAVES; CAVALCANTE, 2005)
Citações de duas ou mais referências do mesmo autor, publicadas em um mesmo ano, deve-se acrescer letras minúsculas em ordem alfabética após a data.	(BRASIL, 1998a) (BRASIL, 1998b)
No caso de dois autores com o mesmo sobrenome e mesma data, as iniciais de seus prenomes devem ser acrescidas.	(SANTOS, M. F., 2007) (SANTOS, G. B., 2007)
A citação de citação somente utiliza-se quando não se teve acesso ao documento original. Neste caso, utiliza-se a seguinte expressão:	"apud” (conforme, citado por) e autor da obra citada. Ex.: (COHEN & TERRY apud SMITH, 2010)
Ordem de citação quando se utilizar mais de um autor.	Por ano (numérica) Ex:. (FRAGOSO, 1997; ALBUQUERQUE, 1998; NUNES, 2004; BRITO, 2005)
Citação direta	Transcrição textual de parte da obra do autor consultado Ex.: De acordo com Bianchini (2009, p. 23), “a linguagem constitui-se de elementos...”
Citação indireta (paráfrase)	Texto baseado na obra do autor consultado. Ex.: É importante observar que os módulos são parte do projeto central, conforme atestam os estudos de Simon e Munhousen (2007).
Citação direta de mais de 3 linhas	Deve estar em um novo parágrafo, e ser destacada com um recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra 11, espaçamento simples e sem aspas. Ex.:
Supressões	Ex.: [...]
Acréscimos ou comentários	Ex.: [ ]
Para dar ênfase aos trechos citados, destaca-se mencionando as alterações com a expressão “grifo meu” ou “grifo nosso” entre parênteses, após a citação, ou “grifo do autor”, caso o grifo faça parte da obra que consultou.	Ex.:

                            APRESENTAÇÃO FÍSICA (FORMATAÇÃO)

Papel: A4 (210 X 297 mm)

Espaços: 1,5 entre linhas

Margens:

Superior: 3 cm.

Inferior: 2 cm.

Esquerda: 3 cm.

Direita: 2 cm.

Paginação:

A contagem de páginas inicia-se na folha da capa, entretanto, esta folha não recebe número. A numeração deve vir no fim da página, centralizada.

Fontes: Times New Roman ou Arial, tamanho 14 nos títulos e 12 no corpo do texto.

Abertura de sessões (Introdução, títulos de capítulos, Referências): em caixa alta, negrito e centralizadas.

Sessões secundárias (subtítulos, 1.1, 1.2 etc.): na margem do texto, sem negrito e não em caixa alta – apenas as iniciais maiúsculas.

ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO DE VISONAMENTO DE FILME

 ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO DE VISONAMENTO DE FILME

O relatório é composto por: capa; índice; objetivos; introdução; desenvolvimento; conclusão; anexo.

1- CAPA - Tem de constar os seguintes pontos:

- Nome do filme

- Local do visionamento

- Data do visionamento

- Autor(es)

2- ÍNDICE – Destaca-se os tópicos relatório mais importantes e a página onde se iniciam.

3- OBJETIVOS – De um forma concisa descreve-se os objetivos do visionamento; ligação entre a temática das aulas e a temática do filme.

4- INTRODUÇÃO- Deve ser colocado os seguintes dados relativos ao filme: o local da projeção, a data, o título, o realizador, o ano de realização do filme.

5- DESENVOLVIMENTO – Um breve resumo da história do filme, momentos mais importantes, ligação com os temas da aula. Se tiver havido debate de ideias após visionamento do filme deve constar uma síntese dessas ideias.

6- CONCLUSÃO - Deve ser expresso a opinião pessoal sobre o filme.

7- ANEXOS – Deve constar a ficha técnica completa do filme.

O relatório deve ser escrito na terceira pessoa do plural ou no impessoal do pretérito perfeito.

As páginas do trabalho têm de ser numeradas.

Adaptado de http://www.rbe.min-edu.pt/news/newsletter3/como_elaborar_relatorios.pdf

J. Vieira Lourenço, Ferramentas do aprendiz de filósofo. Porto: Porto Editora,

2004, pp.57-60 (texto adaptado)

ROTEIRO DO FILME Grupo 01:  Guerrilheiros ü  Qual o sentido do título do filme? ü  Qual é a crítica que o curta apresenta em relação aos responsáveis por essa situação das crianças? ü  Identifique no curta as personagens/situações nas quais estão presentes ou não os seguintes aspectos: Ø  Direitos da criança Ø  Responsabilidade social Ø  Identificação de valores éticos ü  Identifique a dualidade criança/adulto das personagens. ü  Associe as realidades apresentadas no filme com a realidade de seus municípios e identifique as semelhanças e diferenças. ü  Qual a concepção de criança e infância o curta apresenta?

ROTEIRO DO FILME Grupo 02: Bilu e Joao ü  Qual o sentido do título do filme? ü  Qual é a crítica que o curta apresenta em relação aos responsáveis por essa situação das crianças? ü  Identifique no curta as personagens/situações nas quais estão presentes ou não os seguintes aspectos: Ø  Direitos da criança Ø  Responsabilidade social Ø  Identificação de valores éticos ü  Identifique a dualidade criança/adulto das personagens. ü  Associe as realidades apresentadas no filme com a realidade de seus municípios e identifique as semelhanças e diferenças. ü  Qual a concepção de criança e infância o curta apresenta?

ROTEIRO DO FILME Grupo 03: songsong Qual o sentido do título do filme? ü  Qual é a crítica que o curta apresenta em relação aos responsáveis por essa situação das crianças? ü  Identifique no curta as personagens/situações nas quais estão presentes ou não os seguintes aspectos: Ø  Direitos da criança Ø  Responsabilidade social Ø  Identificação de valores éticos ü  Identifique a dualidade criança/adulto das personagens. ü  Associe as realidades apresentadas no filme com a realidade de seus municípios e identifique as semelhanças e diferenças. ü  Qual a concepção de criança e infância o curta apresenta?

ROTEIRO DO FILME Grupo 04:  Jesus Criança da América Qual o sentido do título do filme? ü  Qual é a crítica que o curta apresenta em relação aos responsáveis por essa situação das crianças? ü  Identifique no curta as personagens/situações nas quais estão presente ou não os seguintes aspectos: Ø  Direitos da criança Ø  Responsabilidade social Ø  Identificação de valores éticos ü  Identifique a dualidade criança/adulto das personagens. ü  Associe as realidades apresentadas no filme com a realidade de seus municípios e identifique as semelhanças e diferenças. ü  Qual a concepção de criança e infância o curta apresenta?