PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

FACULDADE ANHANGUERA DE ANÁPOLIS

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO DO ENSINO FUNDAMENTAL

INTRODUÇÃO

Ao desenvolver esse relatório associaremos as entrevistas com as professoras e descobriremos se estamos a caminho de uma educação inovadora ou ainda há muito tradicionalismo em nosso meio, observando se o método utilizado estão de acordo com as ideias dos teóricos que contribuíram para o meio educacional, com suas pesquisas e contribuições para a aprendizagem.

Escola Municipal Marechal Aguiar de Almeida

Anápolis GO

Período: Manhã –3º Ano.

Professora: Ana

1 - Postura do professor e sua relação interpessoal com o aluno:

¢É uma Professora muito seria não mistura liberdade ou brincadeiras, mas não deixa de ser eficiente, dando importância na aprendizagem da criança, não gosta de agradar os pais, gosta que os conteúdos sejam satisfatórios.

2 – Visão pedagógica sobre a aprendizagem:

¢Acredita no tradicional, ela não foge, esta sempre usando-o, diz que não pode deixar encostado, ele é mais concreto e o resultado vem mais rápido.

3- Metodologia de ensino e aprendizagem:

¢Utiliza data show ou Xerox para atividades livres, mas incluída no planejamento.

¢A mesma monta as atividade sem visão dos livros didáticos.

4- Formas de avaliação:

¢Utiliza-se Provas bimestrais bem simples e sucintas, geralmente sondagens, não da trabalhos, atividade para casa é avaliativa.

Escola Municipal Anhanguera

Anápolis GO

6º ano do ensino fundamental

Professora: Rosana

1 - Postura do professor e sua relação interpessoal com o aluno:

¢Tem como  postura, a ética, porém esta sempre atentas as emoções do aluno, prioriza
mais as explicações, é reservada e diz: ” Não tenho muita liberdade, porém gosto muito de
conversar com os alunos.”Nós nos interagimos bastante”.

2- Visão pedagógica sobre a aprendizagem:

¢A troca e a transmissão de conhecimentos, foca  o lúdico e trabalha com os conhecimentos prévios dos alunos e sempre contextualiza.

3 – Metodologia de ensino e aprendizagem:

¢O Município fornece os livros, estando ligados aos temas atuais do cotidiano, aplica atividades livres no caderno ou coletivo.

4-Formas de avaliação:

¢Mantém as provas tradicionais. Por ter uma visão diferenciada, faz uma correção
diferenciada em: Livros bimestrais, utilizando trabalhos, atividades individuais ou em grupo,
avalia também por bimestre a participação e o comportamento em sala de aula.

Escola municipal Jhair Ribeiro                      

Professora: Maria

1- Postura do professor e sua relação interpessoal com o aluno:

¢Hora de atividade para ela é hora de estudar, ela diz ser muito reservada, e não gosta de

se expor muito.

¢Tem uma forte atração por explicar todo o conteúdo da atividade dada em sala ou em

qualquer outro ambiente, basicamente é uma professora dinâmica, essas são suas

afirmações.

2-Visão pedagógica sobre a aprendizagem:

¢Ela tem dois polos importantes: 1º Cognitivo do individuo, 2º Individuo na sociedade, os
dois estão interligados ao todo.

¢ Quanto mais é valorizado a aprendizagem, mais é a satisfação do aluno, diz a

professora Maria.

3- Metodologia de ensino e aprendizagem:

¢Ela segue o método da escola que é tradicional, e sua própria metodologia, as duas

elaboram atividades em sala de aula com a participação de todos, deixa também aulas

livres.

4-Formas de avaliação:

¢Suas formas de avaliação costumam ser normais: Avaliação é a cada Trimestre,junto    

com as provas e trabalhos.   “Acredito mais na participação em sala aos meus olhos do que

a prova individual, que acaba provocando nervosismo deixando o aluno  sem concentração

para conclui-la. Minha avaliação acaba sendo todos os dias em que observo quem progride

mais”.

CONCLUSÃO

¢Analisando as entrevistas com as Professoras: Rosana e Maria podemos observar que

as duas  estão de acordo com a Teoria de Gestalt e vigotski pois  trabalham com uma visão

diferenciada, trabalhando individualmente e em grupo para perceber as crianças como elas

são. Entende que os processos psicológicos devem ser compreendidos em sua totalidade.

Para a professora Rosana conversar com os alunos é importante, ela adota assim a teoria

de Vigoski que compreende que nosso desenvolvimento está vinculado da mediações que

realizamos ou das quais participamos.

 Seguindo vigoski também a professora Maria, é dinâmica e acredita que é importante que

a criança esteja envolta de oportunidades de aprendizagem, pautadas num ensino

sistematizado (de qualidade), quando ela avalia seus alunos todos os dias.

Já a primeira entrevistada, professora Ana, utiliza um método tradicional não se encaixando

nas teorias citadas, pois vai contra as ideias dos teóricos citados no trabalho.

Ao concluir esse trabalho podemos observar a resistência de alguns educadores em

relação a educação inovadora. Poderia ser ministrado cursos a estes professores com o

intuito de melhorar  a qualidade de ensino-aprendizagem.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo

sóciohistórico (2a. ed.). São Paulo: Scipione, 1995.

KOFFKA, W. Princípios da Psicologia da Gestalt. Cultrix, SP.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: As abordagens do processo. Abordagem

Tradicional.  São Paulo: EPU, 1986.119p.p.7-18.